Hacia una epistemología del saber pedagógico y de la práctica pedagógica en la formación docente: cuaderno de seminarios doctorales

Abstract

El presente libro está estructurado en tres apartados, a saber: Formación Docente: experiencias de reflexión pedagógica; Saber pedagógico: estrategia analítica de transformación y del accionar del profesorado, y Práctica pedagógica: término de reflexión en la formación docente, donde los profesores de diferentes universidades colombianas y una chilena y los estudiantes del Doctorado en Pedagogía presentaron sus ensayos argumentativos; lo que configuró una epistemología del saber pedagógico y de la práctica pedagógica en la formación docente. A continuación, se presenta una breve descripción de cada apartado y capítulo. En su primera parte, sobre la Formación Docente: experiencias de reflexión pedagógica, se encuentra el trabajo de Alfonso Claret Zambrano, con el ensayo titulado: “La formación docente según el saber pedagógico en el siglo XXI”. El autor propone la reflexión sobre las facultades de educación, para que empiecen a desarrollar una teoría de la formación docente según el saber pedagógico con base a un pensamiento crítico y comprender cómo se puede lograr esta cuestión, teniendo en cuenta a la política pública educativa de referencia. Por su parte, Mario Díaz Villa y María Teresa de Jesús Carrillo Hernández, en la ponencia tipo ensayo La formación y práctica pedagógica en el siglo XXI realizan una breve descripción del contexto histórico del siglo XXI, necesaria para la comprensión de sus determinaciones concernientes a la educación; también, desarrollan el concepto de formación, planteando sus cambios semánticos en el siglo XXI; analizan la práctica pedagógica como medio portador del poder y el control, propios de las voces dominantes. Finalmente, elaboran unas breves conclusiones relacionadas con la importancia de considerar la estructura interna de la práctica pedagógica y develar las voces que constituyen las diversas modalidades de práctica pedagógica.