Resumen:
La obra sistematiza una investigación-acción de enfoque cualitativo orientada al fortalecimiento de habilidades de pensamiento crítico —análisis, argumentación, toma de decisiones y resolución de problemas— en estudiantes de educación básica primaria. Estructurada en tres fases (diagnóstico, intervención y evaluación), la investigación diseña, implementa y valida estrategias didácticas aplicadas al área de Ciencias Sociales en el contexto del Colegio Oxford Bilingual School de Tunja. La propuesta pedagógica supera enfoques tradicionales centrados en la memorización cronológica e incorpora recursos tangibles, tecnológicos e intangibles, como libros digitales interactivos, juegos de roles, debates y actividades lúdicas que integran motricidad gruesa y fina. Estas mediaciones facilitan la articulación entre el conocimiento sociohistórico y la experiencia cotidiana del estudiante, promoviendo un aprendizaje situado y significativo.
Los resultados evidencian mejoras en el desempeño cognitivo y en las actitudes críticas de los educandos, lo que confirma la eficacia de estrategias basadas en la lúdica y la participación activa. En este sentido, la obra aporta un modelo pedagógico replicable que favorece la formación de sujetos autónomos y reflexivos desde la infancia, constituyéndose en un referente técnico para la innovación en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
