Resumen:
La idea de escribir un libro sobre Pensar al Maestro como Investigador y los Programas Formativos para fortalecer la investigación formativa de los estudiantes es, sin duda, una de las mejores experiencias investigativas alcanzadas en la vida educativa de profesor. El proceso de estos programas está fincado desde las prácticas y reflexiones sobre el ser y quehacer del maestro como dinamizador y promotor de escenarios para el aprendizaje y sus resultados. Sin embargo, es importante también repensar el sentido del maestro, docente, profesor, formador, investigador, identificando las diversas concepciones epistemológicas, pedagógicas y las formas como surgen estrategias, didácticas y metodologías activas para dinamizar el aula y movilizar el pensamiento, las competencias y habilidades de los estudiantes.
En esta perspectiva, se considera importante comprender que el maestro investigador tiene un rol, que ocupa un puesto en la academia y en el aula; es decir, ser maestro investigador implica el desarrollo de un saber epistémico traducido en la forma como interactúa con los estudiantes y desarrolla el deseo de aprender a aprender y descubrir algo nuevo, algo distinto o algo novedoso.
La estructura de este libro formativo está centrada en pensar al maestro desde sus representaciones de docente, profesor, investigador, a partir de los enfoques y concepciones pedagógicas constructivistas. Se expone algunas ideas sobre el maestro como núcleo de la investigación, maestro que construye conocimiento y, maestro que aprende a investigar investigando. Este rol lo ubica en la escena del ser, hacer y del conocer, como competencias de la práctica investigativa y de la investigación pedagógica.
