Investigación pedagógica en educación primaria: explorando innovaciones y reflexiones

Abstract

En la presente obra se muestra una recopilación de cuatro capítulos que abordan temas clave en el campo de la pedagogía. Cada uno de ellos ofrece una visión única y valiosa sobre estrategias innovadoras para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación primaria, que emergen de los resultados de la actividad investigativa de algunos profesionales graduados del programa de Licenciatura en Educación Básica Primaria de la Universidad Mariana.El primer capítulo, El método audiolingual para fortalecer la escucha en estudiantes de primero de primaria, en primera instancia, asume un enfoque pedagógico en la participación activa de los estudiantes, el fomento de su independencia y la promoción de un aprendizaje significativo. En el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque cualitativo con una perspectiva crítica-social y la investigación acción, lo cual permitió la participación activa por parte de los investigadores, quienes, al tomar nota de los eventos y sucesos, se constituyeron en agentes reflexivos de sus propias prácticas, desde una perspectiva crítica respecto al desempeño relacionado con la población estudiada.En segunda instancia, la implementación del método audiolingual se enfocó en la interacción directa entre los estudiantes y el idioma objeto de estudio, que permitió a los docentes-investigadores aprovechar las oportunidades para la observación y la construcción posterior del conocimiento, estar inmersos en la investigación, interactuar con la población estudiada, transformar al individuo, la escuela y la sociedad y, finalmente, lograr el bienestar común. Mediante diálogos dialécticos e intersubjetivos centrados en la reflexión crítica de la situación histórico-cultural se buscó mejorar la práctica docente y promover un aprendizaje significativo. En tercera instancia, el proceso de implementación del método audiolingual se dividió en dos ciclos: en el primero, se llevó a cabo una entrevista con la profesora encargada de la enseñanza del inglés, para identificar las estrategias pedagógicas utilizadas en las clases. Luego, se planteó una serie de actividades y talleres de diagnóstico para evaluar el nivel de comprensión auditiva de los estudiantes. Los resultados revelaron que la institución educativa presentó un bajo dominio del idioma inglés. En el segundo ciclo se instauró estrategias pedagógicas específicas para fortalecer la habilidad de escucha de los estudiantes, las cuales incluyeron el uso de materiales audiovisuales, juegos interactivos y actividades de escucha activa. Además, se fomentó la participación activa de los estudiantes a través de la práctica oral y la repetición de frases y vocabulario. Estas actividades les permitieron familiarizarse con los sonidos y la pronunciación del idioma inglés y, mejorar su habilidad de escucha.En cuarta y última instancia, los resultados obtenidos muestran un progreso significativo en la habilidad de escucha de los estudiantes, aumento en la comprensión auditiva, mayor fluidez en la expresión oral, mayor confianza en los procesos comunicativos y, mayor interés por el aprendizaje del idioma.