http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2600 Mon, 14 Sep 2026 05:36:40 GMT 2026-09-14T05:36:40Z http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2805 ¿Qué funciona en educación primaria?: métodos efectivos de enseñanza Llorent, Vicente J.; Núñez Flores, Mariano; Yuste Hidalgo, Francisco; Vélez Calvo, Ximena; Álamo, Mercedes; González Gómez, Antonio Luis Los docentes que consiguen mayores niveles de aprendizaje en su alumnado suelen ser aquellos que usan métodos de enseñanza efectivos y motivadores, adaptados a las características de los estudiantes. Este libro ofrece una selección de métodos efectivos de enseñanza, dirigidos a docentes que buscan enriquecer su práctica profesional y mejorar la calidad del aprendizaje en sus aulas. Los métodos de enseñanza que se presentan se han seleccionado a partir de tres criterios fundamentales: su base pedagógica, las evidencias empíricas de su efectividad y su aplicación escolar contrastada. Cada capítulo se estructura en tres apartados principales: una fundamentación teórica que expone los principios pedagógicos del método; una exposición clara de investigaciones que acreditan su efectividad; y una propuesta de aplicación práctica, basada en la experiencia directa de los autores, todos ellos pedagogos o maestros con amplia formación académica y trayectoria en la docencia e investigación educativa. Este libro se ha desarrollado en el marco de un Proyecto Nacional I+D+i sobre competencias clave del profesorado, financiado por el Ministerio de Ciencia (España) y por el Laboratorio de Investigación en Educación (LIEDU). Los primeros capítulos del libro están dedicados a métodos efectivos de enseñanza, como el aprendizaje basado en proyectos, que permite desarrollar varias competencias de forma simultánea, facilitando la educación integral del alumnado. Para el profesorado con mayor experiencia, se sugiere una combinación de proyectos con estrategias de aprendizaje cooperativo como la técnica puzle, junto con dinámicas activas de tutoría por pares, como es el aprendizaje participativo cíclico. También se incluye un capítulo dedicado a la gamificación, otro excelente método de enseñanza para promover la motivación y la participación del alumnado a través de la incorporación de dinámicas propias del juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se abordan métodos efectivos de enseñanza para atender la diversidad del alumnado, reconociendo que una educación inclusiva requiere facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la totalidad del alumnado, y de cada uno, desde una visión colectiva e individual simultáneamente. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2805 2026-01-01T00:00:00Z http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2804 Simulación como metodología para la formación de profesionales del ámbito de la educación Serrat Antolí, Núria; Orozco Martínez, Susana La simulación se identifica como una metodología prometedora y eficaz en la formación de profesionales del ámbito educativo. Esta obra ofrece una aproximación rigurosa y aplicada a su uso como estrategia clave para el desarrollo de competencias, integrando fundamentos teóricos y experiencias prácticas en diversos contextos de formación. El texto describe en qué consiste la metodología, cuáles son algunas particularidades de aplicación en la formación inicial y permanente de profesionales de la educación e indicaciones prácticas para su puesta en marcha. Para ello, profundiza en el diseño de experiencias de aprendizaje basadas en simulación, proporcionando orientaciones para la creación de escenarios educativos realistas y significativos. A su vez, se abordan aspectos esenciales como la planificación, la definición de objetivos y la adaptación de los escenarios a distintos contextos y perfiles profesionales vinculados a la educación. A través de la descripción de diversas aplicaciones en contextos específicos en Educación Social, Formación del Profesorado de Educación Secundaria y el desarrollo de competencias en futuros directivos educativos, se pone de relieve la utilidad de la simulación para fomentar aspectos como la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la gestión de situaciones complejas. En cada una de las experiencias, se analizan los principales desafíos identificados en la aplicación de la simulación y las lecciones aprendidas, ofreciendo una mirada honesta y práctica sobre su implementación. Por último, se hace especial atención al debriefing como espacio de reflexión crítica que permite transformar la acción en aprendizaje significativo. En conjunto, esta obra invita a repensar la formación educativa desde enfoques activos y que interpelen al estudiante, mostrando la simulación como una estrategia transformadora que conecta teoría y práctica de manera eficaz. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2804 2026-01-01T00:00:00Z http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2803 Tareas para la formación del profesorado para enseñar matemáticas Escudero Ávila, Dinazar; Climent, Nuria; Muñoz Catalán, M. Cinta; Martín-Díaz, Juan Pedro Este libro está dirigido a formadores y formadoras de profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria con compromiso con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En sus páginas encontrarán doce tareas formativas diseñadas, analizadas e implementadas por especialistas en didáctica de la matemática que se dedican también a la formación inicial y continua del profesorado en distintos contextos educativos. Las propuestas que se presentan tienen como objetivo favorecer la construcción de conocimiento especializado del profesorado que imparte matemáticas. Cada tarea se centra en un contenido matemático y en un nivel educativo determinado, ofreciendo un recurso fundamentado y transferible a la práctica formativa. A lo largo del libro se abordan contenidos clave numéricos, geométricos y probabilísticos, junto con aspectos transversales como el razonamiento y la resolución y formulación de problemas. Estas tareas han sido elaboradas por un equipo internacional de investigadores e investigadoras con vinculación a universidades españolas y latinoamericanas, miembros de la red de investigación MTSK (Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge). Desde esta perspectiva, las tareas promueven el desarrollo del conocimiento matemático, el conocimiento didáctico del contenido y las concepciones sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje. Sin embargo, el libro ha sido concebido para ser accesible a todo formador o formadora, independientemente de su familiaridad con el modelo MTSK. Así, quienes se aproximan por primera vez a esta perspectiva encontrarán propuestas claras y aplicables, mientras que los lectores más especializados podrán profundizar en el análisis del conocimiento profesional implicado en cada tarea. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2803 2026-01-01T00:00:00Z http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2802 Veo veo, te escucho y leo: primeras lecturas Tejada Molina, Gabriel Este libro se dirige a niños y niñas de Educación Infantil y primer ciclo de Enseñanza Primaria que comienzan a aprender a leer. Es, asimismo, un material de lectura de interés didáctico y recreativo. Está compuesto de diálogos sencillos que configuran breves relatos ilustrados. También aparecen poemas, juegos de palabras y adivinanzas. Todos los textos han sido seleccionados gradualmente atendiendo a las dificultades de aprendizaje de la lectura. Cada tema o capítulo incluye un motivo formal –sonido o letra– y desarrolla una pequeña historia cuyos protagonistas son animales que hablan. Algún que otro payaso o bruja también se esconde entre sus páginas. De esta forma pretendemos que la lectura sea una experiencia comunicativa y lúdica desde la primera letra. Las ilustraciones no solo aportan el contexto descriptivo, sino que son motivo de conversación entre quien se inicia en la lectura y quien sirve de guía, ya sea docente, padre o madre, en su papel de cuentacuentos. El lector novel fácilmente se puede identificar con los personajes de las historias y participar de sus aventuras y descubrimientos a la vez que aprende.La variedad idiomática que se maneja permite que pueda ser de utilidad para la enseñanza del español lengua extranjera. También, como vocabulario básico, tiene interés en la enseñanza de la escritura y, en particular, de la ortografía elemental. Con estos recursos, el docente puede incluir actividades por iniciativa propia e incrementar el valor metodológico de su propio diseño curricular. Junto a las lecturas infantiles se incluye una breve guía didáctica, idónea para la puesta en práctica. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://up-rid2.up.ac.pa/handle/123456789/2802 2026-01-01T00:00:00Z